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聽說大衛·香農的半自傳體圖畫書“大衛系列”第五本新鮮出爐了，大衛迷們自然歡欣雀躍，但也不免有點擔心：這第五本還能說啥呢？你看，大衛在家里已經差不多鬧夠了（《大衛，不可以》）；接著去上學，把學校也攪成一鍋粥（《大衛上學去》）；無論在家里還是在學校，總能惹一堆麻煩，卻總有自成體系的理由（《大衛惹麻煩》）；然后連圣誕老人也被征服了，盡情淘氣，還能收獲滿滿的禮物和愛（《大衛，圣誕節到啦！》）……那么，接下來呢？

讀到這本《大衛，快長大吧！》，我頓時眼前一亮，大衛·香農果然是高手！這個新故事跨出了大衛一個人主演的舞臺，請出大衛的哥哥來唱對手戲。想想吧，一個大衛已經夠狂野了，當哥哥的想必也不弱吧，真為他們的媽媽捏一把汗！果然，書里充斥著這對哥兒倆緊張激烈的“交鋒”。開場是小弟弟總纏著大哥哥的永恒的“跟屁蟲”主題，但這位哥哥真不客氣，直接一腳踩在弟弟臉上，還喊：“別老跟著我！”讀到這里，你可能會發現氣氛與前幾本頗為不同，因為大衛身邊的大人即使再氣急敗壞，至少不會真動手動腳。但孩子們的世界不一樣，尤其是男孩之間，追跑打鬧、你拉我扯、抬手踢腳，那都是家常便飯，這是釋放多余精力的方式，宣泄情緒的方式，同時也是相互之間表達情感的方式，往往越是親近，越容易有肢體碰撞，兄弟之間更是如此。

不過，大衛·香農的聰明之處就在于，他在畫面中仍然將大衛設為絕對的主角，讀者在書中甚至看不到哥哥的臉。哥哥在書中每一頁都在場（盡管可能沒有出現在畫面中），只不過都是透過那個圓腦袋、三角鼻頭、小尖牙、大概永遠五歲的大衛的眼睛在看。比如說，書名頁只有大衛一身奇怪裝束的畫面，看到后面我們就知道，那套衣服和鞋子都是哥哥的，可以看出大衛很崇拜哥哥，真的很想快快長大，做哥哥能做而他自己現在不能做的那些事情；而內頁第一幅對開頁就是大衛站在球場邊看哥哥打橄欖球，哥哥不愿意帶他玩；到內頁第四幅對開頁，大衛似乎是偷偷鉆到桌子底下，將哥哥兩只鞋子的鞋帶系到一起，打成亂七八糟的結，這是他的惡作劇，也許可以看作某種象征：既然沒法真的立刻長大，不妨搗搗亂，以示抗議吧。這時候哥哥的反應也很有意思，他好像在專心做作業（如前一頁圖所示），沒有發覺大衛的小動作，但最后又以無所不知、無所不能（潛臺詞是“這算什么？小菜一碟！”）的大哥哥的姿態略帶嘲諷地說：“大衛，挺好玩吧。”

盡管這是一本看起來以圖取勝的圖畫書，但簡短的文字實則非常精彩，恰到好處地把圖畫的意義引向更豐富的層次，充分表達了兄弟之間那種微妙的關系。試想，如果剛才那句“大衛，挺好玩吧”換成別的文字會怎樣？比方說“大衛，瞧你干了什么”，或者 “大衛，你當我不知道”，或者 “大衛，怎么可以這樣”……很可能都失了趣味吧。當哥哥說“挺好玩吧”這種反話的時候，或許也帶著對弟弟這種惡作劇的一絲贊許呢，或許從弟弟身上看到了自己不久前的影子吧。

所以，讀這樣一本小書，除了哈哈一樂，看這對小哥兒倆的笑話外，其實也是蠻可以琢磨琢磨的。這本書的主線是哥哥總是對大衛說“不可以”，好像哥哥取代了原來大人的位置，但一來哥哥自己也是孩子，二來兄弟之間的感情與處理方式本就相當復雜，所以漸漸地在“外人”（讀者）看來好像就有點失控了。兄弟之間的沖突隨著哥哥的“不可以”強度逐漸升級，直到第七幅對開頁，哥哥干脆將弟弟按倒在地，還威脅說“喊媽媽呀”。因為哥哥知道弟弟總會向媽媽投訴、求援的，所以把話撂在前頭，這也很有趣，一旦話被說破就像魔咒被戳破，再用就不靈了，而且還暗含著“喊的話后果會更嚴重”的潛臺詞。這時候的弟弟就只好閉上眼，硬著頭皮死扛了。想想看，當弟弟的也真不容易啊！不過翻到下一頁，你就會發現情況反過來了，弟弟拿著哥哥的私藏相片到處招搖，這回輪到弟弟占上風了；但再下一頁，哥哥也真的使壞， 腳下使絆子讓弟弟撲倒在地，還調侃了一句：“ 一路順風！”而接下來的兩幅對開頁，哥哥以大欺小的面目似乎更可憎了，他用手按著弟弟的腦袋喊“打我呀”，但弟弟徒勞揮拳，什么也打不著；緊接著我們看到弟弟顯然是挨打后大哭起來，應該是惹來了媽媽，哥哥卻說：“他先打我的。”

當弟弟的境況真如大衛這般“悲慘”嗎？身為有三個哥哥的過來人，我想說這里面的確有相當程度的事實。而作為較弱小的孩子，在更為高大強壯的大孩子面前所受到的壓力也是普遍存在的。不過，讀這本書一定要留意，它是完全站在那個永遠五歲的大衛的視角來看的，如果站在大衛哥哥的角度看，恐怕也沒少受這個小弟弟的窩囊氣吧。通常，感情很好的兄弟之間也會這樣摩擦不斷，而且小摩擦越多似乎感情越深厚，他們之間總能找到某種平衡。比方說在這本書中，哥兒倆的矛盾不斷升級，終于把家里砸得一塌糊涂。大人可能要干預了，他倆都要受罰了，當哥哥的可能被罰得更重，他也沒招，只能對弟弟說“多謝了”——又是一句反話！

看到這里，家里若是真有兩個或兩個以上孩子的家長恐怕會有點著急，哈哈一樂之后也得想招啊，如果小家伙們真的如冤家對頭般地打來鬧去，該如何應對呢？對這類問題，大衛·香農肯定是笑而不語的。就像人家問他：那家里真有大衛這樣鬧翻天的熊孩子該怎么辦呢？大衛只笑著說：我恐怕不是回答這種問題的好人選，因為我小時候就跟大衛那樣，只是沒有那么夸張罷了。后來，終于有某個書評人跳出來幫著回答，說大家沒看出來嗎，作者的意思就是說，小時候像大衛，長大就成大衛·香農了！所以沒什么好擔心的。不過，有一次訪談時，大衛還是很認真地回答了這個問題，他的大意是，小大衛盡管淘氣，但從沒壞心眼兒，只是開玩笑圖個樂而已，如果大家身邊有個這樣的大衛，學會盡量享受就足矣。至于他要是鬧得太過，罰他到廳堂外面去涼快涼快就挺好了。

在這本《大衛，快長大吧！》中，大衛對于應對策略其實也有暗示，有心的讀者可以慢慢體會。我能發現大衛的暗示，也有賴于我母親的養育智慧。因為她養了四個兒子，好像都有點出息，至少不會去外面惹是生非，所以常有街坊鄰居向她取經，諸如怎么對付想起來就頭痛的“四條漢子”。每逢此時，母親總是很誠懇地、一臉糊涂地回答說：“不知道！”她說只知道勉強帶好一個大的，然后讓大的帶好小的，至于大的如何帶小的，她也搞不清楚。盡管取經的人往往對這種答案不太滿意，但以我這個最小的看來，這種答案其實是富有智慧的，一言以蔽之，就是盡量少干預。而且通常情況下，當兄弟之間出現爭執時，我的父母總是會給哥哥更多一些支持。我想這主要是基于信任，也是對平衡的微妙把控。

在這本書中，大衛的父母也是盡量處在不干預的狀態中。這對小哥兒倆的沖突似乎很激烈，但漸漸也找到了某種平衡。在大鬧一場后，哥哥主動讓步并示好，居然邀請弟弟來玩橄欖球。大家或許還記得在第一幅跨頁中，哥哥的說法是“你還太小”，大衛眼巴巴地看著一群大孩子在玩，他的腋下夾著一個好像是玩具的小橄欖球。哥哥邀請弟弟一起玩大孩子玩的真橄欖球，這是一種很鄭重的儀式（雖然哥哥說得漫不經心似的），弟弟很莊嚴地上了場，但接下來的一幕也真讓人擔心，大衛抱著橄欖球躺在草坪上，似乎不省人事。哥哥此時的驚懼與后悔實在難以用語言表達，只擠出了淡淡的一句“你還好吧”，等到大衛緩過勁兒來，哥哥把他摟得緊緊的，拳頭再次按在那個圓腦袋上，但此時已是全然的愛憐與驕傲，話語也只有相當技術性的一句：“大衛，好球！”這在大衛聽來恐怕是最高的贊美，足以留存一生的輝煌記憶吧。

這就是兄弟之間特有的情誼和表達方式。大衛·香農之所以能在這本小書中表現得如此真摯，應該得益于他的家庭和成長。整個“大衛系列”之所以說是半自傳體的，因為它們雖然有許多虛構的成分（比如不同孩子的淘氣事跡都集中到了大衛身上），但骨子里面還是大衛·香農的童年記憶。他在家里的三個孩子當中排行第二，有個哥哥，有個妹妹。他與哥哥如何手足情深，我們不得而知，但他們哥兒倆在成年之后還合作創作過兩本童書，都是哥哥寫、弟弟畫的，足見兄弟之間的融洽與信任。

另外，在被問及“書上大衛干的那些事情真是你小時候干的嗎？”這種問題時，他也會很俏皮地回答，其實有些是他哥哥馬克干的。不過具體是哪些，他就是不肯說。好吧，我們也就不猜了，就當是“一門兩大衛”吧。

其實吧，從某種角度說，我們都是大衛。