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很多父母常常自認(rèn)為最了解自己的孩子，認(rèn)為他們的一言一行、所思所想都在自己的掌握之中。換句話說，孩子就好比那頑皮成性的孫悟空，再怎么翻筋斗、乘云駕霧，終究逃不了如來佛——父母的手掌心。因?yàn)橛辛诉@樣的想法，許多父母都會習(xí)慣性地站在制高點(diǎn)，抱著“我都是為孩子好”的態(tài)度，指導(dǎo)著孩子該做什么，或不該做什么。他們期望孩子就像棋子一樣，按著自己所規(guī)劃的路線往前走，不能走偏，更不允許出錯(cuò)，以免一失足成千古恨。這樣，就難免忽略了去關(guān)心孩子自己真正的感受以及他們心里究竟想要做什么。

英國著名的圖畫書大師約翰·伯寧罕創(chuàng)作過許多膾炙人口的圖畫書，他的作品深受小讀者的喜愛，除了他的圖畫充滿創(chuàng)意與美學(xué)之外，最重要的是，孩子早已把伯寧罕視為最能理解他們的“自己人”了。年齡差距從來不是伯寧罕的問題，他總是能夠發(fā)掘孩子們心底的秘密，并且尊重他們的各種奇思異想，不會用大人的規(guī)矩、框架去限制他們，約束他們，讓他們感到悶悶不樂。另一方面呢，孩子們在伯寧罕的圖畫書里也總能找到一片屬于自己的天空。在那里，他們可以天馬行空地展開無限想象，可以無憂無慮地開懷大笑。

在《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》里，伯寧罕明顯是站在孩子的立場，生動地表達(dá)出他們腦中所想的以及心中所渴望的奇妙世界。故事講述莎莉一家人帶著大包小包來到海邊，爸爸媽媽忙著放置椅子，擺放食物，莎莉則靜靜地一個(gè)人遠(yuǎn)望海面，瘦小的背影看起來孤單寂寞。整本書分成兩條線進(jìn)行，左頁和右頁的情節(jié)各自分開發(fā)展。書的左頁全是媽媽的叮嚀，而且大都是否定句。諸如“不要去游泳”“不要讓新鞋沾到臟東西”，還有“扔石頭不要打到人”等等。然而除言語之外，父母從未走近莎莉身邊，和她一起玩耍。莎莉似乎覺得很無聊，她想擺脫一切規(guī)則的束縛。由此，右頁就呈現(xiàn)出了莎莉的想象世界——一個(gè)刺激的冒險(xiǎn)之旅。在這里，莎莉得以表現(xiàn)她英勇、機(jī)智的一面，更讓她可以自得其樂，痛痛快快地玩一場。最后，莎莉要跟著父母一起回家了。可是，只有小讀者知道，莎莉不是像爸爸媽媽一樣無聊地坐在沙灘上虛度時(shí)光，而是經(jīng)歷了一場驚心動魄的奇幻之旅。這正是許許多多的孩子所向往的。伯寧罕通過這本書，讓大家都彷佛親身經(jīng)歷了這一旅程。

在這本書中，伯寧罕沒有使用一個(gè)批判的字眼，可是他通過圖畫，傳神地表達(dá)出孩子的心思意念，讓小讀者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也引發(fā)許多父母心中警醒：若只是一味地站在旁邊念念叨叨，會讓孩子的心與父母漸行漸遠(yuǎn)，日后也許會造成親子間難以跨越的鴻溝。

伯寧罕是一個(gè)不斷追尋如何表達(dá)圖畫書意念的創(chuàng)作者，他堅(jiān)持自寫自畫、自演自導(dǎo)。一路摸索過來，他赫然發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子才是講故事的人。因此，他開始嘗試將孩子的心引入創(chuàng)作之中，給他們充分的空間述說自己的故事。而這也正是孩子喜歡閱讀伯寧罕的圖畫書的重要原因。翻開他的書，孩子不再只是一個(gè)讀故事或聽故事的人，他們同時(shí)也是講故事的人，并且講的是他們渴望跟大家分享的，尤其想講給親愛的爸爸媽媽聽的心底的秘密。

通過《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》，孩子看著圖畫，講出跟著莎莉一起去冒險(xiǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)還可以對著爸爸媽媽說出莎莉不曾說出的話，請他們一塊兒去探險(xiǎn)，一塊兒去尋寶，真真正正地玩在一起，大家開開心心地度過美好時(shí)光。

約翰·伯寧罕創(chuàng)作了《寶兒——一只沒有羽毛的大雁》，并于1963年因此書榮獲凱特·格林納威大獎(jiǎng)。從那之后，他就一直是英國圖畫書界的一顆明星。他的作品被翻譯成了多種文字，備受世界各地的大小讀者喜愛。從事創(chuàng)作的四十多年間，伯寧罕不僅在故事講述的技巧上屢有新意，在圖畫的表現(xiàn)上也經(jīng)常為讀者帶來驚喜。

總覽伯寧罕的繪畫，可以比較明顯地可以分為兩種風(fēng)格。一種是以線條素描為主，有時(shí)僅僅用線條勾勒輪廓，有時(shí)在輪廓線內(nèi)用彩色鉛筆或水彩施以淡彩；另一種風(fēng)格則是濃墨重彩，并綜合拼貼等多種方法及不同材質(zhì)制造出豐富肌理。伯寧罕對于線條和肌理有一套自己的看法，他說：“當(dāng)我畫圖的時(shí)候，我很努力地使我的線條生動。所謂的生動雖然很難定義，不過輪廓線的粗細(xì)如果總是一致，相對就會減少趣味性。柔軟的沾水筆是件好工具，畫出的線條會隨著用筆施力的程度而有所變化，產(chǎn)生不同的效果。”他還說：“我一直對在平面上制造空間感很有興趣。我的許多圖畫都是一層層疊加上去的。我喜歡在不同的材質(zhì)上，比如紙、厚紙板，甚至木板上面作畫。這樣，在印刷成書后，畫面上會呈現(xiàn)出各種不同的肌理。”

以單線勾勒的線描畫法或以肌理表現(xiàn)為主的著色畫法，幾乎出現(xiàn)在伯寧罕的每一本圖畫書中。不過1977年出版的《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》，似乎是他首次嘗試同時(shí)運(yùn)用這兩種手法，來劃分故事中的現(xiàn)實(shí)世界與想象世界，并區(qū)分出大人與孩子的兩個(gè)不同視角。在之后出版的《莎莉，該洗完澡了吧》(1978)、《朱利葉斯在哪里？》(1986)和《我的秘密朋友阿德》(1991)也都延用了類似的手法。

在《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》這本書里，除了第一頁表現(xiàn)一家人來到海灘和最后一頁一家人離開海灘，是單幅畫面，其余畫面皆用對頁上左右頁相互對照的方式呈現(xiàn)。作者將簡潔的文字安排在左頁，全是莎莉的媽媽說的話，但并不具備敘述故事的功能，只是暗示莎莉在現(xiàn)實(shí)生活中受到限制。左頁畫面中的場景幾乎是一成不變——爸爸媽媽坐在沙灘椅上，雖然身在海邊，卻對周圍的景色視若無睹，仍然做著和在家里時(shí)一樣的事情──看報(bào)紙、織毛衣、喝茶、打瞌睡。伯寧罕用細(xì)線框住左頁的每一個(gè)畫面，以線描加上局部平涂的淡彩來描繪這個(gè)貧乏無趣的世界。而右頁表現(xiàn)的則是莎莉的世界。一開始，莎莉背對讀者站在海灘上，若有所思地看著一只白色的小狗和一艘小船，她小小的桔黃色背影襯托在怪異的綠色天空下，這些事物流露出某種不安的氣氛，仿佛預(yù)示著將要發(fā)生不尋常的事情。伯寧罕不借助任何文字，完全運(yùn)用圖畫來表現(xiàn)莎莉和白色小狗的精彩冒險(xiǎn)：他們駕著小船航行海上，遇見海盜船，進(jìn)而打敗海盜，拿到藏寶圖；到無人島上挖出寶藏；莎莉戴上皇冠，成為想象王國的女王。畫面上的場景不斷改變，演繹著驚心動魄的故事。時(shí)間也從白天到夜晚，變化豐富的色彩和肌理與左頁的一成不變形成強(qiáng)烈的對比。

同時(shí)，右頁圖畫上呈現(xiàn)的想象之旅，也與前后環(huán)襯的畫面相互呼應(yīng)。畫面中，爸爸媽媽坐在左上角的一小塊沙灘上，其余的部分像是一張展開的古老航海地圖，莎莉遇到的海盜船和去過的無人島都出現(xiàn)在上面。相對于現(xiàn)實(shí)世界的渺小，從現(xiàn)實(shí)延伸出的想象世界，不論是時(shí)間感或者空間感都顯得廣博無界。

伯寧罕創(chuàng)作的作品并不僅僅把讀者群限定為兒童，而是試圖擴(kuò)展到各年齡層的讀者。他用心搭配文圖，始終讓其作品保持精練而不幼稚。他通過圖畫書表達(dá)對世界的觀點(diǎn)，他的作品確實(shí)讓成人也有會心與深省之處。

每一位優(yōu)秀的圖畫書創(chuàng)作者，都在創(chuàng)作上有著各自鮮明的特點(diǎn)，甚至這些特點(diǎn)，隨著讀者對于他們作品熟悉程度的加深，會逐漸成為創(chuàng)作者們的獨(dú)特標(biāo)識。

約翰·伯寧罕的作品就是很好的例證，在他一系列為人所熟知的作品中，讀者經(jīng)常能看到，他以兩種不同繪畫手法來區(qū)分兩種不同的精神世界。

這本《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》就是用這樣的手法，為孩子的精神世界搭建了一個(gè)精彩亮麗的舞臺。在這個(gè)舞臺上所呈現(xiàn)的內(nèi)容完全不同于成人的平板無趣，孩子們通過繪畫這一形象化的表現(xiàn)形式，實(shí)實(shí)在在地看到了自己豐富的內(nèi)心世界，它原來可以如此具體地表達(dá)出來。

和孩子一起讀完這個(gè)故事，相信很多父母在和孩子在享受故事的趣味之余，同樣也很想知道自己的孩子會有怎樣色彩紛呈的內(nèi)心世界吧。那好，何不跟孩子們一起，為他們搭建一個(gè)展現(xiàn)內(nèi)心的舞臺呢？

首先，我們需要準(zhǔn)備一些材料和工具。

1. 一個(gè)空的大紙箱。用來制作舞臺空間，不用特別大，不過箱子越大，舞臺就越大。

2. 衛(wèi)生紙芯若干。家里面的衛(wèi)生紙如果是有硬紙板芯的，平時(shí)可以隨時(shí)攢起來，它們是和孩子一起做手工的好材料。

3. 吸管若干。直的或者可彎曲的都行，顏色長短不限。

4. 塑料保鮮袋和塑料一次性手套。

5. 各種顏料、畫筆。

6. 透明膠帶、橡皮筋、彩色皺紋紙、棉線、乳膠、剪刀。

有了這些東西，我們就差不多可以開始了。

1. 紙箱子一般有兩側(cè)是可以打開的，將其中一側(cè)用膠帶封好。另一側(cè)則用剪刀剪掉，這樣，就有一個(gè)可以面對觀眾的舞臺空間了。我們可以將這個(gè)舞臺空間裝飾的更加漂亮，可以刷上喜歡的顏色，畫上喜歡的圖案。

2. 可以在剪下來的紙板上畫上花草、人物、動物等，由父母和孩子們?nèi)我獍l(fā)揮。畫好后可以直接貼在舞臺背景上，也可以按照畫好的輪廓剪下來備用。

3. 衛(wèi)生紙芯和吸管都可以從一側(cè)剪開成細(xì)條，向外翻開，涂成不同的顏色，作成花草樹木等植物的樣子。

4. 塑料保鮮袋和塑料一次性手套，可以用來做懸掛的裝飾。在這兩種材料里面，都可以裝水，然后將不同顏色的彩色皺紋紙放進(jìn)去，再用橡皮筋把開口扎緊。這樣，就得到五顏六色的掛飾。

5. 上面做的這些東西，可以用不同的辦法固定在紙箱舞臺內(nèi)。比如，先在紙箱頂部扎出小孔。然后將做好的懸掛裝飾用繩子拴好，將繩頭從小孔穿出，固定住。舞臺頂部的裝飾就做好了。

也可以用乳膠將第2項(xiàng)中剪好的紙板形象固定在舞臺的底部，擺成自己想要的組合或者姿勢。完成后，紙箱就成為一個(gè)屬于孩子們自己施展才藝的小舞臺了。

以上內(nèi)容，只是拋磚引玉。現(xiàn)在，圖畫書通常被認(rèn)為是引導(dǎo)兒童進(jìn)行早期閱讀，或是親子共讀的良好媒介。圖畫書的的作用，其實(shí)不只是讓孩子們閱讀書上已經(jīng)有的圖文故事。良好地引導(dǎo)孩子們在享受優(yōu)美故事之余，根據(jù)圖畫書的內(nèi)容延伸出更多動手動腦的活動，讓他們展開想象的翅膀，也是圖畫書的一大魅力。

圖畫書的好不僅僅好在它本身的形式和內(nèi)容。很多時(shí)候，讀完故事，父母和孩子都可以從書中得到啟示。只要大人們抽出一些時(shí)間，和孩子們一起動手動腦，了解孩子們的純凈美麗的內(nèi)心世界，并不是一件難事。